• Asignatura: Castellano
  • Autor: Anónimo
  • hace 8 años

porque los cuentos se usan para entretener,un ejemplo

Respuestas

Respuesta dada por: candamil22
4

Respuesta:

por que te relajas leyéndolo y te diviertes

Respuesta dada por: sofiasuarezcuadros1
1

Respuesta:

El presente estudio gira en torno a dos aspectos vitales en el desarrollo del ser

humano, que si bien siendo su presencia una constante en el periplo vital del ser

humano, su manifestación en las aulas ha sido de modos muy diversos llegando en

ocasiones a tergiversar sus fines (al menos los que consideramos más adecuados desde

el punto de vista didáctico), a confrontarse, solaparse e incluso excluirse por una u otra

razón del escenario educativo. De ello subyace una determinada concepción de

educación característica de cada época y contexto. En la actualidad, y replanteándonos

los procesos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en nuestras aulas desde la

perspectiva comunicativa (Habermas, J. 1994), abogamos por una reflexión que oriente

a nuestro profesorado a la inclusión en sus programaciones, siempre que lo considere

oportuno, de dos recursos estrechamente ligados en la formación integral del alumnado.

Pretendemos con ello que el alumnado al unísono de un agente lúdico (juego), con una

modalidad de literatura como son los cuentos (también lúdicos) despierte entre la

población más joven el deseo de leer y el fascinante mundo que con la lectura de un

libro, se despliega en su imaginación, como si de un juego se tratara.

Estos recursos, cuentos y juegos, han tenido diversas manifestaciones en el

escenario escolar, si bien, en las primeras edades, etapas de educación preescolar e

infantil, ambos se utilizan con la pretensión de cubrir unos determinados objetivos,

(motivación, lateralidad, coordinación, trabajo en grupo, desarrollo cognitivo, etc.,) y en

los más de los casos simplemente para entretener. En etapas posteriores, educación

primaria y secundaria, estos recursos se postergan a razón de otro tipo de actividades y

recursos denominados más serios. Se desvanecen los espacios y tiempos para jugar,

pues se da como meramente algo lúdico, para entretener y pasar el rato, de igual modo

el espacio en el aula para la lectura de cuentos y recreación de los mismos, pasan a otro

tipo de obras literarias, generalmente clásicos, que si bien es positivo y deben

conocerse, se muestran a edades en las que aún no se ha cimentado el hábito lector, no

se han desplegado e interiorizado las habilidades lingüísticas necesarias para desplegar

una lectura fluida y comprensiva. Se torna pues la lectura de determinadas obras como

algo complejo, dificultoso y aburrido que sin duda nos privarán de un ávido lector en el

futuro, relegando la lectura voluntaria y por placer a un ejercicio individual

extracurricular que en la mayoría de los casos no se realiza. Desde un planteamiento

pedagógico-didáctico crítico por el cual optamos pretendemos desarrollar en el

alumnado la competencia comunicativa y emancipación intelectual que le aboquen a ese

ejercicio individual y constante como es la lectura, actividad que repercutirá de modo

indefectible en la formación. (Ayuste, A. y otros. 1994) Los cuentos y juegos se nos

ofrecen como excepcionales recursos para el logro de tales fines. Ellos nos muestran

una serie de similitudes que trataremos de desarrollar en torno a los siguientes ejes

temáticos: Desarrollo cognitivo, desarrollo de habilidades sociales, organización del

aula y rol del profesorado e implicaciones didácticas o propuestas de actuación.

Explicación:

Preguntas similares