Question

Qué tipo de sociedad queremos?
Los adultos hablamos sobre los niños, los adolescentes, los jóvenes. Pero escuchamos poco lo que ellos y ellas tienen para decirnos. Doble esfuerzo cuando se trata de niños, adolescentes y jóvenes pobres. Porque, además de la diferencia generacional está la diferencia social.
Todo intento real de comprensión de un problema requiere la capacidad de reflexionar, de detenernos a escuchar. Desafío difícil cuando priman los contextos conflictivos sobre los solidarios y cooperativos, cuando la desigualdad prima sobre la justicia. Porque cuando nos sentimos violentados cotidianamente, no estamos dispuestos a escuchar; estamos predispuestos a descargar violencia. Y la violencia se derrama fácilmente hacia abajo, se multiplica.
Y abajo están los niños, las niñas y adolescentes pobres.
Todo adulto que se precie de ser responsable de sus propias opiniones y de saber escuchar al otro, podrá descubrir que los chicos y las chicas que pueden estudiar, trabajar, descubrir su sexualidad con información, orientación y sin miedos, optan por esto y no por el delito.
Y si se esgrime el argumento de que hay algunos que “optan” por el delito y que merecen una pena, tendríamos que tener certeza sobre dos cosas: primero, afirmar que ese niño o joven tuvo aquellas otras opciones previamente; segundo, ser consciente de que una pena (internación, tratamiento) que no es adecuada a las necesidades de quien la sufre y respetuosa de su identidad personal y social, sólo logra reproducir la violencia.
Cuando se reflotan proyectos para bajar la edad de imputabilidad de niños y adolescentes, cuando se hegemoniza en el poder político y en el poder económico un proyecto que agudiza las desigualdades sociales… ¿Estamos construyendo democracia o una sociedad más violenta?
Si nos sentimos ciudadanos, responderemos honestamente. Exigir respuestas al estado, en tanto garante de los derechos de la ciudadanía, es ineludible.
Inés Peralta
Coordinadora del Programa Infancia y Derechos del Seap.
Directora de la Escuela de Trabajo Social (UNC)
C) Extrae del texto un ejemplo de cada recurso argumentativo:

... Ejemplificación: consiste en probar una idea o reforzar un concepto
mediante casos concretos que se ajustan a una norma, ley o principio. El
ejemplo sirve para ilustrar una afirmación o explicación con el propósito de
facilitar su comprensión.
Ejemplo:

…Cita de autoridad: consiste en mencionar la opinión de una persona o
institución reconocida en determinada área del conocimiento para respaldar la
idea u opinión del autor del texto.
Ejemplo:
Contra-argumentación: se presenta un argumento opuesto a lo que afirma el
autor y éste demuestra la falta de validez de ese argumento contrario.
Ejemplo:
Justificación: se explica el porqué, la causa, la razón de una afirmación.
Ejemplo:

Pregunta retórica: Es aquella que el autor de un texto formula, no para que
sea respondida, sino para hacer reflexionar al lector.

Answer 1

Respuesta:

100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000

Explicación: