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Galton (1822-1911): en primer lugar se le atribuyen los 2 primeros métodos de test para la modificación de la inteligencia, dijo que los rangos psicológicos se heredaban lo mismo que los rangos físicos. En segundo lugar sugirió que las características humanas son extremadamente variadas.
James (1842-1910): publicó el libro de principios de psicología, estos han servido de pautas directas o indirectas para enfocar los problemas psicopedagógicos.
Binet (1857-1911): desarrolló el primer test de inteligencia individual.
Dewey: se debe la idea de buscar una ciencia puente entre la psicología y la práctica educativa.
Watson 1961: los logros en este periodo de la psicología de la educación han sido: A) la organización de cursos sobre el estudio del niño. B) Thorndike: el comienzo de los estudios universitarios de educación. C) el conocimiento de la medida del rendimiento y tiempo empleado, atribuyendo las diferencias entre medir el aprendizaje. D) la demostración de la posibilidad de controlar y estudiar las variables más importantes del aprendizaje. E) la publicación del primer manual de psicología de la educación.Watson 1961: los logros en este periodo de la psicología de la educación han sido: A) la organización de cursos sobre el estudio del niño. B) Thorndike: el comienzo de los estudios universitarios de educación. C) el conocimiento de la medida del rendimiento y tiempo empleado, atribuyendo las diferencias entre medir el aprendizaje. D) la demostración de la posibilidad de controlar y estudiar las variables más importantes del aprendizaje. E) la publicación del primer manual de psicología de la educación.
Thorndike y judd: la psicología de la educación queda formalmente constituida como una disciplina diferente, centran la problemática educativa en torno al aprendizaje y la lectura.
Thorndike (1874-1949) ha sido el primero que ha merecido ser llamado psicólogo de la educación en el sentido moderno del término, ya que no sólo impulsó y promovió el estudio de la psicología de la educación, si no que dedicó más de 40 años a la investigación.
La fecha de consolidación de la psicología de la educación se establece en torno al año 1917. En 1917 comienzan las pruebas psicológicas de los reclutas del ejército que popularizaron el interés por la medida de la inteligencia. En ese mismo año se crea el centro de investigaciones sobre el bienestar del niño, y el año 1919 el consejo americano de educación. En el año 1920 la psicología de la educación estaba ya definitivamente configurada.
El conductismo: contribuyo a objetivar la psicología de la educación ofreciéndole, además, la seguridad de una metodología rigurosa.
Psicología de la Gestalt: cumplió una función moderadora corrigiendo los extremismos de la escuela conductista.
Psicoanálisis: logró destacar la influencia de los primeros años, los aspectos irracionales de la conducta y la necesidad del afecto.
En la década de los años cincuenta la psicología de la educación estuvo a punto de desaparecer, ya que otras divisiones como personalidad o psicología escolar, trataban los mismos temas o invaden su campo. Al final, las cosas fueron cambiando y, poco a poco, se recuperó hasta el punto de colocarse al frente de las divisiones de la APA, ocupando una posición de privilegio, como ahora mismo.