Opinión o reflexión de la “escuela y los jóvenes”

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Respuesta dada por: michito123
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Existe ya, –tanto en la investigación social en general como en la educativa en particular–, un acuerdo básico en asumir a la juventud como una “clase de edad” que se construye socialmente (Reguillo, 2000; Rodríguez, 2002; Margulis

y Uresti, 2002; Martín-Barbero, 2002; Feixa, 2002; Urteaga, 2011; Mauger, 2012); es decir, se trata de una categoría

analítica cuyo significado solo tiene sentido en el marco de un conjunto de debates –teóricos y políticos– a cerca del

lugar, posición, relaciones y problemáticas que se reconocen socialmente como merecedoras de atención y a partir de

las cuales se generan tanto formas de regulación social como espacios de deliberación pública entre las principales

fuerzas, actores y agentes para discutir sus principales cuestiones (issues) sobre su vigencia y necesidades de transformación. Es solo a partir de esta construcción social, mediada teórica y políticamente, como es posible entender el

nivel e implicaciones de la “moratoria social” que matiza el “tiempo de aplazamiento de las responsabilidades adultas”

(Arango, 2008), al tiempo de situar las necesidades, exigencias y reconocimiento de derechos de los jóvenes en sus

diversas transiciones sociales, culturales y políticas que experimentan como individuos, grupos y sujetos colectivos  

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