Question

ANEXO 10: LECTURA COMPLEMENTARIA ORÍGENES DEL PROYECTO DE LA UNESCO La iniciativa del proyecto “Necesidades especiales en el aula” se encuentra en la labor de la UNESCO, que alienta a desarrollar estrategias para atender a los niños con necesidades especiales en las escuelas regulares. La encuesta de la UNESCO, que precedió a la iniciativa, identificó tres prioridades para la elaboración de una política: 1. La enseñanza obligatoria para todos los niños de la población. 2. La integración de los alumnos que padecen discapacidades en las escuelas regulares. 3. El mayor nivel de formación del personal docente. A las conclusiones de esta encuesta prosiguió una serie de talleres regionales. En ellos, se instó a la UNESCO a prestar asistencia a la difusión de materiales de formación de maestros y así atender las necesidades especiales en las escuelas regulares. Se hizo hincapié en que se tuvieran presentes los puntos siguientes: 1. Necesidad de definir políticas nacionales para la formación de maestros. 2. Supervisar la práctica como elemento de dichos programas. 3. Tener en cuenta a los niños que no parecen tener discapacidades, pero que tienen dificultades para aprender. 4. Adaptar planes de estudios y métodos de enseñanza en las escuelas regulares, para responder a necesidades individuales de los alumnos. 5. Desarrollar técnicas de autoevaluación de los maestros para fomentar su práctica (autoayuda). 6. Reconocer la utilidad de la colaboración entre maestros. 7. Ayudar y alentar a los maestros a que aprovechen mejor tres ayudas: alumnos, padres o familiares y asistentes de los maestros. Luego, los talleres regionales procedieron a formular recomendaciones más específicas acerca del contenido de los programas de formación de maestros y la elaboración de materiales educativos. La confección de materiales adecuados de enseñanza del personal docente representaba un tremendo desafío. Había que ver cómo producir materiales aplicables a una variedad amplísima de contextos (países en desarrollo). Para ello, se adoptaron varias medidas. Estas medidas fueron las siguientes: 1. Equipos consultivos constituidos por maestros y formadores de maestros hicieron observaciones y aportaron materiales e ideas propias en diferentes partes del mundo. 2. Educadores especiales de todo el mundo analizaron los materiales propuestos. 3. Se celebraron en Kenya y Turquía talleres piloto para maestros e instructores de personal docente en los que se evaluaron materiales y enfoques. 4. Se pusieron a prueba y evaluaron los materiales educativos propuestos. Las ideas aquí expuestas son resultado de estas actividades de muchos países y culturas. Estas ideas representan una fase de desarrollo de un proyecto que está en curso. En la actualidad, equipos de muchos países utilizan estos materiales de la UNESCO en la formación de maestros, participan en investigaciones y contribuyen al perfeccionamiento y expansión de la propuesta. Esperamos que los lectores vean en este libro una fuente de progreso, creatividad e innovación. (Tomado de Ainscow, 2001: 23 y adaptado para este curso). EJERCICIO # 1 Lea de nuevo el texto presentado en la primera parte. a. Utilice el contexto para aproximarse al significado de las siguientes palabras, escriba el proceso que siguió y finalmente escriba el significado que extrajo del proceso: padecen instó procedieron confección en curso b. Utilice las familias de palabras para extraer el significado de las siguientes palabras, escriba el proceso que siguió y finalmente escriba el significado que extrajo del proceso: » precedió » prioridades » prosiguieron » consultivos » innovación » contribuyen Ejercicio # 2: Trate de definir cada una de las palabras que se encuentran en los siguientes grupos: » adoptan – adaptan » proceden – preceden – presiden » progreso – proceso » perspectiva – prospectiva » instó – insistió » constituir – construir » expandir–exponer

Answer 1

a. Para aproximarse al significado de una palabra por medio del contexto se requiere leer el texto en su totalidad para identificar el tema principal, luego es necesario leer el enunciado que contiene dicha palabra y con base en ello definir el sentido del término:

• padecen: sufrir o tener una enfermedad o discapacidad.
• instó: insistir en llevar a cabo una acción, pedirlo varias veces.
• procedieron: continuar con una acción que sigue a otra.
• confección: preparar, elaborar, crear un nuevo material.
• en curso: que está ocurriendo actualmente, se desarrolla en el momento.

b. Cuando una palabra contiene un prefijo o subfijo, es necesario identificar primero la raíz para obtener el significado:

• precedió: que se lleva a cabo antes de algo.
• prioridades: puntos clave para realizar algo, que tienen mayor importancia.
• prosiguieron: actividad que ocurre después de finalizar otra.
• consultivos: grupo que analizan cierta situación y cuya opinión es importante para un propósito.
• innovación: novedad, que propone nuevas cosas, actuales y mejores.
• contribuyen: aportan, ayudan a lograr un propósito.

c. Aunque estas palabras son muy parecidas e incluso varían en una sola letra, el significado es totalmente distinto:

• adoptan – adaptan: recibir, hacer propio algo - adecuar algo a ciertas necesidades o características.
• proceden – preceden – presiden: que tiene un origen determinado - anterior a algo - dirigir, organizar o tomar el control de un evento o situación.
• progreso – proceso: mejorar en algo - pasos necesarios para lograr un fin, desarrollo de alguna actividad.
• perspectiva – prospectiva: punto de vista de un individuo o grupo - análisis para predecir el futuro con base en acciones actuales.
• instó – insistió: pedir que algo se realice - repetir varias veces una petición.
• constituir – construir: formar parte de - elaborar, hacer o crear algo.
• expandir–exponer: agrandar, aumentar los límites - presentar o dar a conocer un objeto, idea o persona.