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Explicación:
1. Las preguntas han de ser pocas (no más de 30). Las preguntas preferentemente cerradas y numéricas Redactar las preguntas con lenguaje sencillo Formular las preguntas de forma neutral Evitar utilizar palabras abstractas y ambiguas. Formular las preguntas de forma concreta y precisa.
2. En las preguntas abiertas no dar ninguna opción alternativa No hacer preguntas que obliguen a esfuerzos de memoria No hacer preguntas indiscretas No hacer preguntas que obliguen a cálculos numéricos complicados No hacer preguntas que obliguen a consultar archivos Redactar las preguntas de forma personal y directa.} Redactar las preguntas para que se contesten de forma directa e inequívoca Evitar preguntas condicionantes que conlleven una carga emocional grande Redactar las preguntas limitadas a una sola idea o referencia Que no levanten prejuicios en los encuestados Evitar estimular una respuesta condicionada.
3. Preguntas de intelectuales: Por ejemplo: ¿Qué aspectos particulares del actual debate positivista-interpretativo le gustaría ver reflejados en un curso de psicología del desarrollo dirigido a una audiencia de maestros? Preguntas complejas: Por ejemplo: ¿Cuando prepara sus clase prefiere consultar un libro determinado incorporando la terminología que este propone o escoge varios libros de los que extrae un poco de cada uno pero que explica con sus propias palabras para hacerlos más accesibles a sus alumnos y no confundirlos?
4. Preguntas o instrucciones irritantes: Por ejemplo: ¿Ha asistido alguna vez en tiempo de servicio a un curso de cualquier clase durante su carrera entera de maestro?. Si tiene mas de 40 años y nunca ha asistido a un curso, ponga una marca en la casilla rotulada NUNCA y otra en la casilla rotulada VIEJO Preguntas que emplean negaciones: Por ejemplo: ¿Cuál es su sincera opinión sobre que ningún maestro debería dejar de realizar cursos de perfeccionamiento durante su ejercicio profesional? Preguntas demasiado abiertas: Por ejemplo: Use las página. 5,6 y 7 respectivamente para responder a cada una de las cuestiones a cerca de sus actitudes respecto a los cursos de perfeccionamiento en general y a sus opiniones a cerca de su valor en la vida profesional del maestro