¿la educación intercultural bilingüe favorece la diversidad cultural por que?​

Respuestas

Respuesta dada por: jnicol412
9

Respuesta:

La discusión sobre interculturalidad

y su repercusión en educación surge

simultáneamente en América Latina,

Europa y Estados Unidos; considerando

eso sí fenómenos sociales disímiles. En

Latinoamérica, la reflexión ha girado en

torno a la diversidad lingüística, cultural y

política de pueblos indígenas y cómo esto

incide en la identidad, política y sistemas

educativos de los países con población

originaria. En Europa y USA, ha considerado

estrategias frente a la educación de niños y

niñas migrantes. De tal modo, los enfoques

y desafíos de la educación intercultural

han transitado por escenarios políticos y

disciplinarios determinados por múltiples

contextos históricos e ideológicos.

La interculturalidad supone procesos de

“negociación”, intercambio de saberes y coconstrucción social en valoración del otro.

Este paradigma debiese permear las políticas

educativas, ya que las particularidades

lingüísticas, sociales, económicas y políticas,

inciden en la realidad y cotidianeidad de

niños, niñas y jóvenes que se integran a

sistemas educativos con diversidad cultural

(García Canclini, 2004).

En contextos de migración, familias e

hijos viven procesos de desestructuración

en una realidad nueva y cambiante, no

exenta de discriminación. Por otra parte,

los ciudadanos residentes en los países

de destino, muchas veces se sienten

vulnerados por el cambio de su entorno.

Frente a esta realidad, los Estados requieren

garantizar los derechos que supone la

migración, apoyar a los ciudadanos de

origen y llevar a cabo procesos integrales de

cohabitación y valoración de la diversidad.

En este contexto, la interculturalidad debiese

focalizar la relación “entre culturas”, con el

fin de abordar las tensiones y promover

la convivencia.

En América Latina y el Caribe, la diversidad

en educación ha deambulado por enfoques

tales como la homogenización cultural y

lingüística -heredada del período colonialhasta asumir la interculturalidad como una

oportunidad, debido a que otorga identidad

sociocultural a los países multilingües y

pluriculturales. Desde una perspectiva de

equidad, se concibe como el intercambio

entre culturas en condiciones de igualdad,

lo que implica una construcción permanente

que aspira a la reciprocidad, crecimiento y

aprendizaje de las personas que conviven

en territorios de diversidad.

1

Educación y Desarrollo Post-2015

APUNTES Oficina de Santiago

Oficina Regional de Educación

para América Latina y el Caribe

Organización

de las Naciones Unidas

para la Educación,

la Ciencia y la Cultura

1 Magister en Educación Intercultural Bilingüe por la Universidad Mayor de San Simón, Bolivia.

La dimensión de equidad que conlleva la

interculturalidad, implica la construcción de

sociedades sin la hegemonía y dominación

de una cultura frente a la otra. Involucra

también el reconocimiento de identidades

excluidas, con el fin de establecer vínculos

cotidianos de vida en común. Desde esta

perspectiva, se posiciona como una realidad

social en proceso, que implica acciones

y comportamientos de valoración del otro

y de convivencia democrática. Contiene

derroteros como la búsqueda de consensos,

como también el reconocimiento y

aceptación frente al disenso (López, 2010).

La diversidad considera legados que dan

cuenta de manifestaciones arraigadas,

aprendidas, transmitidas y consensuadas

por un grupo. Esto configura una identidad

que no es estática, sino múltiple y

dinámica, dependiendo de los grados de

discriminación o valoración que los grupos

tienen entre sí, como asimismo del arraigo

cultural y valoración de los aspectos

políticos y culturales que sustenta cada

pueblo o sociedad.

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