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Respuesta dada por:
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El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se
propone analizar o evaluar la estructura y
consistencia de la manera en la que se articulan las
secuencias cognitivas que pretenden interpretar y
representar el mundo, en particular las opiniones o
afirmaciones que en la vida cotidiana suelen
aceptarse como verdaderas. La palabra viene del
verbo latino pensare, que ejerce como sinónimo de
“pensar”, y el verbo griego "krinein", que puede
traducirse como “decidir” o “separar”, son los dos
vocablos que muestran el origen etimológico.
Se define, desde un punto de vista práctico, como un
proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la
inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la
posición más razonable y justificada sobre un tema.
El desarrollo del pensamiento crítico, estrechamente
ligado a la expansión de conocimiento, requiere de
los siguientes tres factores: 1) vocación de
conocimiento, 2) acceso a contenidos y 3)
oportunidades y contextos para practicar el
conocimiento (en sus dos vertientes conexas:
conocimiento en sí y conocimiento como instrumento
para contribuir a la mejora de la vida y existencia de
las personas).
propone analizar o evaluar la estructura y
consistencia de la manera en la que se articulan las
secuencias cognitivas que pretenden interpretar y
representar el mundo, en particular las opiniones o
afirmaciones que en la vida cotidiana suelen
aceptarse como verdaderas. La palabra viene del
verbo latino pensare, que ejerce como sinónimo de
“pensar”, y el verbo griego "krinein", que puede
traducirse como “decidir” o “separar”, son los dos
vocablos que muestran el origen etimológico.
Se define, desde un punto de vista práctico, como un
proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la
inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la
posición más razonable y justificada sobre un tema.
El desarrollo del pensamiento crítico, estrechamente
ligado a la expansión de conocimiento, requiere de
los siguientes tres factores: 1) vocación de
conocimiento, 2) acceso a contenidos y 3)
oportunidades y contextos para practicar el
conocimiento (en sus dos vertientes conexas:
conocimiento en sí y conocimiento como instrumento
para contribuir a la mejora de la vida y existencia de
las personas).
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