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El presente trabajo tiene como propósito exponer algunos de
los acontecimientos que considero significativos en la historia
de la psicología social comunitaria en la Facultad de Estudios
Superiores Iztacala. Pretende introducir en la construcción de la
historia la información que proporciona el testigo, sus vivencias
construidas desde la implicación, ser alumno y docente en una
escuela que surge como parte del proyecto de
descentralización de la universidad y que por lo mismo propuso
modelos formativos novedosos e incorporó a su planta docente
a recién egresados. El discurso institucional académico
universitario encontró materialidad en la propuesta cientificista
del conductismo, se impulsó como identidad profesional al
psicólogo científico y, lo novedoso de la propuesta curricular: lo
modular sometió toda crítica. En el plano de la organización
emergieron modalidades para instituir las tensiones e
inconformidades de los profesores: el reconocimiento a las
áreas con funciones académico-administrativas que
posibilitaron la existencia de un curriculum oculto y la
convocatoria permanente al cambio curricular. Por otra parte
los roles que han jugado profesores, administrativos y
autoridades, se derivan de las lealtades teóricas que adscriben
al personal a diferentes grupos y contribuyen a crear sentido a
la lógica institucional en este caso la predominancia del
pensamiento unívoco y la exclusión de la diversidad. En un
primer momento se ubica el contexto en el cual surge el modelo
de trabajo en el entonces novedoso curriculum de la carrera de
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los acontecimientos que considero significativos en la historia
de la psicología social comunitaria en la Facultad de Estudios
Superiores Iztacala. Pretende introducir en la construcción de la
historia la información que proporciona el testigo, sus vivencias
construidas desde la implicación, ser alumno y docente en una
escuela que surge como parte del proyecto de
descentralización de la universidad y que por lo mismo propuso
modelos formativos novedosos e incorporó a su planta docente
a recién egresados. El discurso institucional académico
universitario encontró materialidad en la propuesta cientificista
del conductismo, se impulsó como identidad profesional al
psicólogo científico y, lo novedoso de la propuesta curricular: lo
modular sometió toda crítica. En el plano de la organización
emergieron modalidades para instituir las tensiones e
inconformidades de los profesores: el reconocimiento a las
áreas con funciones académico-administrativas que
posibilitaron la existencia de un curriculum oculto y la
convocatoria permanente al cambio curricular. Por otra parte
los roles que han jugado profesores, administrativos y
autoridades, se derivan de las lealtades teóricas que adscriben
al personal a diferentes grupos y contribuyen a crear sentido a
la lógica institucional en este caso la predominancia del
pensamiento unívoco y la exclusión de la diversidad. En un
primer momento se ubica el contexto en el cual surge el modelo
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